Ko otrok vstopi v novo stopnjo, povezano s šolo, začne delno samostojno življenje. Otrok se sam nauči sprejemati odločitve, izbirati, sestavljati vsakdan, živeti po svojem načrtu. Kako se bo učenec učil, je neposredno odvisno od njegove samozavesti.
Učinkovitost treninga je odvisna od visoke ali nizke samopodobe učenca. Pomembno je, kako otrok sprejme in razume samega sebe. Če je učenec sramežljiv in se boji izraziti svoje mnenje, mu je morda nerodno odgovarjati v učilnici in si s tem prislužiti slab ugled pri učitelju.
Nizka samozavest lahko povzroči, da otrok izgubi zanimanje za učenje. Poleg tega morda ni pripravljen obiskovati izobraževalne ustanove.
Nedvomno je v takšni situaciji pomembno, da otroka cenijo in pohvalijo za njegovo delo. Učitelj je avtoriteta za mladega učenca. Če učitelj ceni učenčeve napore, se otrokovo mnenje o sebi dvigne, če delo ostaja podcenjeno, pa se zmanjša.
Za mlajše učence je pomembna ocena učitelja in staršev. Pogosto se zgodi, da je otrokova samopodoba precenjena ali znižana. V tem primeru otrok ne more objektivno oceniti svojega znanja in svojega vedenja, to vprašanje popolnoma zaupa odrasli osebi
V osnovi učenčevo samopodobo oblikuje učitelj. Vendar ne prezrite odnosa, ki se razvije v učilnici. Tako tudi okolje kot celota vpliva na razvoj otroka.
Nadalje je delo na oblikovanju samopodobe pri otroku v celoti dodeljeno učitelju. Ne sme prezreti otrok, ki se še ne morejo izkazati. Študentu je treba v takšni situaciji pomagati, ga potisniti k rešitvam različnih vrst težav.
Delo psihologa v šoli je zelo pomembno. Ta oseba naj spremlja stanje v razredu kot celoti in razvoj osebnosti vsakega učenca posebej.
V tem primeru psiholog preživi veliko aktivnih iger, skupnih pogovorov, obštudijskih ur, otroke potopi v nestandardne situacije, da lahko pokažejo svoje sposobnosti in sebe.
Dobra rešitev težav je pohod celotnega razreda na določene lokacije ali naravo. Vsak otrok dobi nalogo, ki jo mora izpolniti. Če pa se otroku nekaj ne obnese, ga potem ne grajajte. Nasprotno, otrok čaka na pomoč in podporo. Zbrati moramo razred in jih povabiti, da pomagajo otroku, ki ni uspel. Glavno je, da mu vcepite prepričanje, da če se boste dovolj potrudili, mu bo uspelo.
Poleg tega se na takšnih dogodkih otroci združijo, se zbližajo, najdejo skupne teme in začnejo komunikacijo. Učitelj mora pogosteje organizirati različne dogodke, da zbere ekipo. Takrat bo učenčeva samozavest postala ustrezna.
Če je otrok v ekipi ponižan, užaljen, ne sme se razvijati in izražati, potem ima nizko samozavest. Če pa otroka preveč hvalijo, potem samozavest postane visoka in včasih pristranska. Taki otroci postanejo voditelji, saj se imajo za posebne, ostali učenci pa postanejo sledilci, saj sledijo svojemu vodji.
Takšnih razmer ne bi smeli dovoliti. Študentova samoocena mora biti ustrezna. Nesprejemljivo je, da zmanjšuje svoje sposobnosti ali jih pretirava. Če se to zgodi, je treba otroka poslati na pogovor s šolskim psihologom.
To situacijo je treba popraviti na začetku, ko otrok še vedno vodi dialog. Pozneje bo skoraj nemogoče spremeniti situacijo.
