Tako lepo je videti svoje sinove ali hčere na odru in slišati, kako jim publika ploska. Včasih se staršem zdi, da je pot do glasbenega triumfa povsem resnična: nakup instrumenta, vstop v glasbeno šolo, vztrajni študij. Toda vsak starš ne oceni stopnje glasbenih sposobnosti svojega otroka objektivno.
Vsak talent, tudi glasbeni, je zapleten pojav, ki ni popolnoma razumljen. V psihološki znanosti obstajajo različni modeli nadarjenosti. Najtežji med njimi je multiplikativni model, ki ga je oblikoval ameriški znanstvenik D. Simonton: če je vsaj ena od komponent nadarjenosti enaka nič, potem je treba vse ostale komponente "pomnožiti z nič". Po tem modelu lahko le 0,5% ljudi velja za nadarjene na enem ali drugem področju.
To je seveda pretiravanje, kljub temu pa je število nadarjenih majhno in starši bi morali biti pripravljeni na to, da njihov otrok ni vključen v to število.
Glasbena sposobnost
Srce glasbenega talenta so glasbene sposobnosti. Med njimi izstopajo glavni - tisti, brez katerih ni mogoča nobena glasbena dejavnost: ne izvajanje glasbe, ne skladba, ne celo dojemanje. Znanstveniki in pedagogi verjamejo, da imajo takšne sposobnosti vsi ljudje, razen tistih, ki so od rojstva popolnoma gluhi, razlika je v stopnji njihovega razvoja.
Glavne glasbene sposobnosti je izpostavil ruski psiholog B. Teplov: modalni občutek, glasbeni ritmični občutek in sposobnost oblikovanja splošnih glasbenih in slušnih predstav.
Razburjen občutek je sposobnost dojemanja glasbe kot izraza neke vrste vsebine. Njene zunanje manifestacije so sposobnost ocenjevanja značaja glasbe na bolj raznolik način kot "žalostna" ali "vesela", razlikovanje dokončane melodije od nedokončane, stabilne harmonije od nestabilne.
Glasbeno-ritmični občutek se izraža v sposobnosti gibanja v skladu z glasbenim ritmom - korakajo v ritmu, plešejo in prenašajo značaj glasbe v gibanju.
Sposobnost posplošenih glasbeno-slušnih predstav se kaže v sposobnosti prepoznavanja melodij, ki jih je otrok nekje in enkrat slišal, v kateri koli predstavitvi tembra - ne glede na to, kdo jih poje brez besed, ne glede na to, na kateri instrument igra.
Druge komponente talenta
Eden glavnih znakov nadarjenosti je visoka motivacija za glasbeno dejavnost. Če starši otroka peljejo v glasbeno šolo "pod spremstvom", doma pa so prisiljeni sedeti za inštrument - tega otroka ne moremo imenovati za nadarjenega glasbenika, četudi ima dobro razvite glasbene sposobnosti. Resnično nadarjen otrok se navdušuje nad učenjem glasbe - včasih celo proti volji staršev - in natančno ve, na kateri instrument želi igrati. Kritično je treba oceniti željo po učenju igranja na kitaro - morda je ne bo določil talent, ampak posnemanje vrstnikov.
Težko je, da bi otrok s slabim zdravjem dosegel uspeh v glasbi, ki je pogosto bolan in se hitro utrudi, ker je izvajanje dejavnosti težko fizično delo. Iz istega razloga lahko nemir velja za sovražnika glasbenega talenta.
Ne glede na to, kako očiten se otrokov glasbeni talent zdi staršem, zadnjo besedo moramo prepustiti učitelju-glasbeniku. Tudi učitelji lahko delajo napake, vendar ne tako pogosto, kot bi si mislili ambiciozni očetje in matere.
