Vsak razumen človek seveda ve, da v šoli otroci pridobivajo znanje in se pripravljajo na svoje prihodnje odraslo življenje. A je res tako? Znanje, ki ga lahko oseba uporablja v svojem vsakdanjem življenju, je omejeno na šesti razred.
Informacije, ki jih otroci dobijo v srednji šoli, včasih nimajo le visoko specializirane uporabe, kar povprečnemu učencu ni vedno jasno. Nekateri morda mislijo, da je to vprašanje v našem naslovu retorično. Življenjske izkušnje kažejo, da nanje ni vedno mogoče enoznačno odgovoriti.
Žeja po znanju, iskreno zanimanje za informacije v osnovnih razredih se pri otrocih postopoma spremenijo v dolgočasen poklic, v dejavnost, ki se mora ukvarjati le zato, ker je alternativa temu kaznovanje. V srednji šoli je pogosto obiskovanje šole dejavnost, katere končni rezultat ni bil izražen v pridobljenem znanju, temveč v uspešno opravljenih izpitih, dobri oceni.
Vrednotenje iz nagradnega sredstva, ki je pokazatelj akademske uspešnosti, se spremeni samo po sebi. In tu so vsa sredstva že dobra: od nabiranja, mehaničnega nanašanja formul, naučenih med odstavkom (da bi se kasneje lahko sprostili nekaj lekcij in se ničesar ne naučili), uspešno kombinirani citati kritikov do varalnic in varanja.
Zakaj se to dogaja? Starostne težave? Mislim, da ne. Večina otrok v 6. razredu želi čim prej začeti študirati fiziko, kasneje pa želijo začeti študirati kemijo. A to zanimanje tudi po nekaj poukih izgine.
Bolj logično bi bilo domnevati, da je pomanjkanje zanimanja posledica nerazumevanja. Majhne vrzeli, nesporazumi v osnovni šoli postopoma vodijo v dejstvo, da asimilacija predmetov postane površna ali se celo popolnoma ustavi. Od tod nepripravljenost za učenje. In pred nenaklonjenostjo so različna čustva, fiziološke reakcije: otopelost, praznina v glavi, kritika, utrujenost itd.
