Vsak otrok se razvija v svojem tempu. Na nek način je lahko pred vrstniki in na nek način zaostaja. Starši morajo vedeti, kako duševni razvoj otroka ustreza povprečnim kazalnikom za njegovo starost. Manjša odstopanja je mogoče popraviti tudi brez stika s psihologom ali specialistom s področja korektivne pedagogike.
Potrebno je
- - povprečni kazalci duševnega razvoja otrok te starosti:
- - podatki o opazovanjih otroka;
- - igrače in gospodinjski predmeti ali slike z njihovimi podobami.
Navodila
Korak 1
Če želite ugotoviti, kako duševni razvoj vašega otroka ustreza normi za določeno starost, morate imeti povprečne podatke. Na primer, program izobraževanja v vrtcu vam lahko pomaga. Tu piše, kaj mora otrok v vsaki starostni skupini vedeti in biti zmožen. S temi podatki delujejo vzgojitelji in psihologi, ko opravljajo diagnostiko. Upoštevajte, da ima duševni razvoj tri komponente - čustveno, govorno in logično. Tako ali drugače lahko prevladujejo.
2. korak
Duševni razvoj otroka, mlajšega od enega leta, lahko določimo s sistematičnim opazovanjem. Ali vaš otrok kaže zanimanje za svet okoli sebe? Se odziva na dražljaje? Ali razlikuje med bližnjimi sorodniki? Šestmesečnemu otroku poimenujte znane predmete in jih prosite, naj jih pokaže. Preverite skladnost otrokovega govornega razvoja s starostjo. A če se otroku ne mudi začeti govoriti, ne skrbite. To ne pomeni zamude pri razvoju govora. Če enoletnega dojenčka zanima svet okoli njega, razišče vse, kar mu pade v roke, in namesto besed uporablja znake - vse je v redu.
3. korak
Diagnostika duševnega razvoja otrok zgodnje in predšolske starosti poteka v več smereh. Preverite otrokovo znanje o sebi in svetu okoli sebe. Eno in pol star otrok bi moral vedeti svoje ime in se nanj odzvati. Pri treh letih že pozna svoj priimek, pri štirih pa svoje ime, priimek in spol. Otrok, star pet let, bi moral poznati naslov, biti sposoben določiti uro in dan. Pri šestih letih bi ga že morala voditi ura, poznati dneve v tednu in mesece ter znati sestaviti skladno zgodbo o sebi. Ta zgodba ne vključuje samo osebnih podatkov, temveč tudi hobije, kroge, kjer študira itd.
4. korak
Ugotovite, kako dobro razume vašega otroka. V različnih starostih prevladujejo različne vrste mišljenja. Za skoraj vse mlajše predšolske otroke so glavni tipi vizualno-figurativni in vizualno učinkoviti tipi. Otrok še ni sposoben samostojno vzpostaviti vzročne zveze. Ne skrbite, če se s težavo, podobno prejšnji, ne more takoj rešiti, ampak začne eksperimentirati. Otrok samo obvlada raziskovalne metode. Starejši predšolski otrok bi moral že predvideti, kaj se bo zgodilo, če bo naredil določena dejanja. Triletnik obleče jakno preprosto zato, ker jo nosi njegova mama. Šestletnik mora razložiti, da je zunaj mraz, zato se toplo oblecite.
5. korak
Preverite, kako je vaš otrok sposoben posploševati predmete ali pojave. Pri štirih letih bi že moral oblikovati najpreprostejše posploševalne pojme - "posoda", "pohištvo", "oblačila". Ustvarite igrivo situacijo. Nakopičite različne gospodinjske predmete in naj jih otrok razvrsti. Starejšemu predšolskemu otroku so na voljo bolj zapletena posploševanja. Na primer lahko posode pospravi po predvidevanju, tako da loči tisto, v kateri se kuhajo, od skodelic in krožnikov. Vaša naloga je ugotoviti, v kolikšni meri je otrok sposoben poudariti bistvene znake. Če ima v mlajši predšolski dobi še vedno pravico do takšnih napak, potem so pri predšolskem otroku napake pri razvrščanju že lahko simptom duševne bolezni. Če nenehno dela napake in neznatne znake kot posebne brez posebne naloge izpostavi, ga pokažite psihiatru.
6. korak
Ali se lahko vaš otrok koncentrira? Ne pozabite, da predšolski otrok ne more obdržati več predmetov hkrati. Običajno se njihovo število izračuna s formulo "starost minus ena". To pomeni, da otrok hkrati opazuje več predmetov, če je njihovo število manj kot starost otroka samega. Upoštevajte to pri ustvarjanju situacij v igrah. Na primer, zaporedoma pokažite 4-letnemu malčku 3 predmete. Odstranite predmete in prosite otroka, da jih poimenuje v istem vrstnem redu.
7. korak
Pri starejšem predšolskem otroku lahko koncentracijo pozornosti preverimo tako, da ga prosimo, naj v sobi najde predmete glede na določene znake. Na primer, to so lahko veliki krogi, majhni trikotniki, zeleni kvadrati itd. Otrok mora imeti oba znaka v polju pozornosti.
8. korak
Ugotovite, ali otrok razume, zakaj so potrebni določeni predmeti. Za mlajšega predšolskega otroka naj bo komplet najpreprostejši - miza, stol, skodelica, jakna. Odgovarja v enozložkih. Za sedenje potrebujete stol. Nabor predmetov za diagnosticiranje induktivnega mišljenja pri starejših predšolskih otrocih je precej velik. Otrok že precej ve o svetu okoli sebe in zna vzpostaviti vzročno-posledične povezave. Lahko povprašate o vsem, kar otroka obdaja. Lahko eksperimentirate tako, da v trgovini pokažete neznan izdelek in vprašate, čemu bi lahko služil. Opazujte, ali otrok prepozna pomembne znake in jih lahko poveže s predvidenimi dejanji.
9. korak
Pomemben kazalnik je matematično razmišljanje. Triletni otrok bi moral razlikovati najbolj presenetljive geometrijske oblike - krog in kvadrat, kocko in opeko. Razume, kje je en predmet in kje več. Če otroka postopoma naučimo šteti, bi moral do četrtega leta starosti šteti do tri. Starejši predšolski otrok pozna osnovne geometrijske oblike in telesa, lahko šteje do deset in izvaja osnovne matematične operacije.
