Značilnost otroka je eden najpogosteje sestavljenih dokumentov, potrebnih pri delu vzgojitelja, razrednika, socialnega učitelja. V drugih primerih bo to morda potrebno, ko bo otrok vstopil v vrtec ali šolo, ko bo zamenjal kraj študija. Dobro napisana karakterizacija pomaga oblikovati prvo otrokovo predstavo, njegove osebne, psihološke značilnosti, izbrati prave metode pedagoške interakcije z njim.
Obstajajo tri glavne vrste značilnosti: pedagoške, psihološke in psihološko-pedagoške. Psihološke značilnosti pripravi psiholog na podlagi podatkov, pridobljenih kot rezultat opazovanja otroka, različnih vrst testnih nalog in drugih vrst psiholoških raziskav. Psihološke in pedagoške značilnosti lahko učitelj poda s pomočjo podatkov psihološke analize, medtem ko lahko učitelj ali vzgojitelj na podlagi lastnih pedagoških izkušenj sam napiše pedagoško značilnost.
Karakteristika nima enotne oblike, vendar bi jo bilo treba pri sestavljanju bolj ali manj jasno držati naslednjega načrta.
Na samem začetku se poročajo splošne informacije o otroku: njegov priimek, ime in ime, starost (ali datum rojstva). Lahko se navede tudi vzgojna ustanova, ki jo otrok obiskuje, številka predavanja ali skupine.
Sledi kratka analiza družinskih razmer, v katerih je otrok vzgojen: popolna ali nepopolna družina, socialni status staršev, njihova starost in poklicna dejavnost. Navedeno je, s kom živi otrok, podana je kratka ocena splošne psihološke klime v družini, sloga in glavnih načinov vzgoje, ki jih uporabljajo starši.
Povzeti so glavni interesi otroka, njegove želje pri izobraževalnih ali igralnih dejavnostih in vrste dejavnosti, ki povzročajo težave.
Nadalje je podana ocena otrokovega intelektualnega razvoja. Sestavni del lastnosti ocenjuje, koliko ustreza splošno sprejetim normam, ali so spretnosti izobraževalne in kognitivne dejavnosti dovolj oblikovane glede na njegovo starost. Ločeno lahko navedete stopnjo razvoja takšnih procesov, kot so spomin, pozornost, voljne lastnosti, vzgojna motivacija itd.
Značilnost lahko vsebuje tudi kratko analizo otrokovega temperamenta: kako gibljive in uravnotežene so njegove živčne reakcije, kakšna je stopnja tesnobe in druge značilnosti, značilne za vrsto višje živčne aktivnosti učenca ali predšolskega otroka.
Po tem so naštete glavne značajske lastnosti, značilne za osebo, ki ji je značilnost dana. Običajno je posebna pozornost namenjena lastnostim, ki so pomembne za namen tega dokumenta.
Torej, če je treba otroka označiti za učenca, je zabeležena stopnja njegove pozornosti, vztrajnosti, marljivosti, vztrajnosti pri reševanju vzgojnih problemov itd.
Oceni se tudi stopnja socialne in socialne aktivnosti otroka: njegov položaj v timu, stopnja družabnosti, prijateljstva, predvsem komunikacija s tovariši in odraslimi. Naštete lahko družbene naloge, ki jih učenec opravlja v učilnici, in njegov odnos do njih, aktivnost v zadevah otroškega kolektiva itd.
Podati ga je mogoče v značilnostih in oceni splošne stopnje kulturnega in estetskega razvoja otroka, značilnostih razvoja govora in pogleda, na kratko pa analizira tudi, kako primerna je otrokova samopodoba, določi raven njegovih trditev, navaja etične in moralne lastnosti, ki so zanj značilne.
Karakterizacija se praviloma konča s pedagoškimi ali psihološkimi priporočili za nadaljnje izboljšanje pozitivnih lastnosti. Navedejo se lahko tudi možne metode in načini za odpravo obstoječih pomanjkljivosti.
Še zdaleč ni treba dati tako popolne opredelitve otrokove osebnosti. Ta dokument je lahko bolj ali manj podroben, v večji meri poudarja nekatere vidike osebnosti učenca ali predšolskega otroka, odvisno od namena, za katerega je sestavljen.
