Samospoštovanje je kompleksna osebna vzgoja, ki odraža tisto, kar otrok o sebi izve od drugih ljudi in lastno dejavnost, katere namen je razumevanje osebnih lastnosti in dejanj. Poznavanje vprašanj samopodobe mlajšega učenca v veliki meri določa oblikovanje odnosov z otrokom.
Razvoj samopodobe je odvisen od ocene uspešnosti šole. Ob upoštevanju ocene učitelja kot glavne referenčne točke otroci sebe in druge člane otroškega kolektiva uvrščajo med odlične in slabe učence. Posledično vsaka skupina pridobi nabor ustreznih lastnosti. Uspešnost osnovne šole je ocena otrokove osebnosti in socialnega statusa. V tem obdobju je pomembno, da učitelji in starši razumejo in razlikujejo med pojmoma »ocenjevanje uspešnosti« in »ocenjevanje osebnosti«. Situacije, ko se ocena akademske uspešnosti prenese na otrokove osebne lastnosti, so nesprejemljive. Negativne povratne informacije o otrokovem delu se lahko vtisnejo v njegove misli s stavkom "ti si slaba oseba."
Samozavest prvošolca je skoraj v celoti odvisna od vrednostnih presoj odraslih. 3-4. Razred ima prehodno obdobje, zaradi česar se število negativnih samoocenitev močno poveča. Nezadovoljstvo s seboj se razteza na komunikacijo s sošolci in izobraževalne dejavnosti.
Vrste samopodobe mlajših študentov
Številne študije so pokazale, da so vse vrste samopodobe značilne za mlajše šolarje: precenjene stabilne, primerne stabilne, nestabilne, usmerjene v neustrezno precenjevanje ali podcenjevanje. Otroci s starostjo razvijejo sposobnost pravilnega ocenjevanja in nagnjenost k precenjevanju upada. Najbolj redka v tej starosti je vztrajna nizka samozavest.
Vrsto samopodobe otroka lahko določimo ne le na podlagi vrednostnih presoj o sebi, temveč tudi glede na dosežke drugih otrok. Povečana samopodoba se ne izraža vedno s pohvalo samega sebe, pogosteje lahko opazimo kritične presoje o dejavnostih in delu vrstnikov. Učenci z nizko samopodobo precenjujejo dosežke sošolcev.
Vrsta in vedenje samopodobe
Za določitev vrste samoocenjevanja niso potrebni posebni testi. Otroci z ustrezno vrsto so veseli, aktivni, družabni in imajo dober smisel za humor. Iskanje napak pri lastnem delu vzbudi njihovo navdušenje in zanimanje. Pri izbiri nalog se vodijo po svojih zmožnostih, pri neuspehu bodo naslednjič dali prednost manj zapletenemu delu. Visoka ustrezna samopodoba naredi otroke aktivne in si prizadeva doseči uspeh, ne glede na vrsto dejavnosti.
Podcenjeni neustrezni tip je zlahka prepoznaven pri mlajših učencih: na zahtevo, da preverijo svoje delo, ga bodo zavrnili ali ga bodo opravili brez kakršnih koli popravkov. Spodbuda in spodbuda jih lahko vrneta k aktivnosti in oživita navdušenje. Osredotočenost na morebiten neuspeh naredi te otroke umaknjene in nekomunikativne.
