Vprašanje socialne interakcije šolarjev vse pogosteje postavljajo strokovnjaki za starševstvo in zdravstveno varstvo. Nezmožnost prepoznavanja čustev, želja po vse večjem preživljanju časa za zaslonom je ena glavnih težav našega časa.
V ZDA precej aktivno raziskujejo težave otrok. Nobena skrivnost ni, da sodobni otroci vedno več časa preživijo pred zasloni, ki so se sicer konstruktivno spremenili, a vseeno vplivajo na psihološko stanje gledalca.
Še posebej zaskrbljujoči so bili rezultati raziskave kalifornijskih šestešolcev o sposobnosti prepoznavanja čustev. Udeleženci, ki med delovnim tednom niso bili izpostavljeni zaslonu, berejo človeška čustva bolje kot otroci z rednim dostopom do telefonov, računalnikov in televizorjev.
Zmanjšanje časa neposrednega stika z ljudmi je povzročilo poslabšanje spretnosti branja čustvenih informacij z obraza in drugih neverbalnih signalov. Medtem o nevarnosti pametnih telefonov, tabličnih računalnikov in drugih zaslonskih atributov ni govora, v izobraževalni proces jih aktivno uvajajo kot tehnična učna sredstva.
Signal vzgojiteljem
Človeško zatiranje sposobnosti prepoznavanja čustev je nedvomno opozorilni zvonec za učitelje in starše. Ker lahko nova psihološka omejitev preraste v problem socialne interakcije šolarjev, ki se vedno izvaja iz oči v oči, in igra pomembno vlogo dejavnik čustvene ocene dejanja ali sprejete odločitve.
Na ravni zdrave pameti dobljeni rezultat pomeni priporočilo za zmanjšanje časa zaslona otroka. Podporni argument je pogled na razvojni proces: od otroštva človek komunicira s starši in drugimi ljudmi iz oči v oči in tak način modeliranja vedenja ne sme izginiti. V svetu naraščajočih tehnoloških inovacij se družbena vrednost neposrednega človeškega komuniciranja samo povečuje.
Ni naključje, da so mladi med komuniciranjem v klepetu in telefonski korespondenci ustvarili celo kulturo nadomestnih vizualnih signalov čustvene reakcije na besedilo na zaslonu in njegovo vsebino. Pike z oklepaji in cela plejada čustvenih simbolov so nedvomno oblikovane tako, da zadovoljijo potrebe po čustveni komunikaciji.
Omejitev zaslona
Znanost in praksa že vrsto desetletij nabirajo izkušnje pri širjenju opozoril o tem, da je treba otrokom skrajšati čas pred zaslonom. Če je starost stara 3-18 let, potem zadostuje 2 uri na dan. Do 2 leti - niti ene ure sploh.
Težavni učenci šestih razredov v kalifornijski študiji so več kot 4 ure na dan gledali televizijo in igrali video igre. Podobni poskusi kažejo, da otroci, mlajši od 8 let, preživijo pred zaslonom približno 2 uri na dan. Otroci od 2. do 10. leta delajo manj kot polovico časa na zaslonu z izobraževalnim gradivom. Vendar v manj premožnih družinah, ki so osredotočene na izobraževanje kot dejavnik nadaljnjega življenjskega blagostanja, šolarji več časa in pozornosti posvečajo zaslonskemu poučevanju v primerjavi z družinami z visokimi prihodki.
Namerna in razumna uporaba digitalnih medijev je sicer povsem upravičena in koristna, a z zaslonom je povezan le del življenja, ki otrokom ne bi smel odvzeti drugih čudovitih stvari.
Proučujejo se negativne posledice časa na zaslonu: debelost pri otrocih, nepravilen spanec, problemi socialne komunikacije in prilagajanja ter znotrajdružinsko vedenje. Vsi ti spremljajo zmanjšanje veščin socialne interakcije, ki so neločljivo povezane s človekovim razvojem. Reševanje navzkrižij interesov je razvidno iz družinske "medijske diete", ki so jo skupaj sprejeli starši in otroci.
