V dobi nenehnega tekmovanja je zelo pomembno, da se pri otroku razvije močna, samozavestna osebnost. Ni pa dovolj, da v njem gojite občutek odgovornosti, pobude in discipline - več je treba, da otrok odraste kot vodja.
Vodja je pravilno, če ne razumemo samo osebe, ki ima vodstvene sposobnosti, kot so časovno načrtovanje, doseganje ciljev in pripravljenost za sprejemanje težkih nalog - samo te veščine lastnika le-teh ne naredijo za vodjo. Zaradi jasnosti: Steve Jobs, Henry Ford ali Michael Jackson - vsak izmed njih velja za vodilnega na svojem področju. Mogoče so bili zelo disciplinirani, z visoko stopnjo odgovornosti in so morda vsako jutro celo izvajali vaje. A priznati morate, da zaradi tega niso postali njihovi voditelji. Oziroma ne samo to.
Če človek ve, kaj želi doseči iz življenja, koga dolgoročno vidi v njem in ima načrt, kako doseči ta cilj, potem bo ta oseba z veliko verjetnostjo postala vodja svojega življenja. In sam bo že sam določil, kaj je zanj pomembnejše: železna disciplina ali prilagodljivost, neizpodbitna odločnost ali kraljevska mirnost, sposobnost delegiranja ali lastna produktivnost.
Druga pomembna lastnost vodje je psihološka zrelost. Taka oseba v nasprotju z na primer nezrelim otrokom išče izhod iz kakršne koli situacije in jo mora najti, saj ni omejena s pravili in nekakšnim sistemom. Pomembno je, da to lastnost otroka skrbno izobrazite, vendar takoj razložite, da je treba pot "nad glavo" uporabljati le v najbolj skrajnih primerih ali pa se je popolnoma izogniti. Ker poštenost in spodobnost nista omejevalna dejavnika.
Človeški vodja ni vedno vodja. Igralci linearnih ekip so pogosto voditelji, saj jim je glavni rezultat rezultat in ne samopotrditev. Vodja lahko očisti tla v pisarni ali opravi katero koli drugo "neprestižno" delo, če jasno razume, čemu ta korak služi in kateri korak bo naslednji.
Izkazalo se je, da je lahko vodja popolnoma vsak človek, ne glede na poklic. Umetnika, ki ima določene lastnosti in s svojimi presojami ali kreativnimi odkritji okuži svoje privržence, lahko zlahka štejemo za vodjo, vendar pa vsakega direktorja podjetja ne moremo imenovati za vodjo.
Po eni strani iz vsega navedenega izhaja, da izobraževanje vodje ne bo delovalo, saj razvoj samoorganizacije, govorniških sposobnosti in železne volje sploh ne zagotavlja, da bo v prihodnosti vaš otrok sposoben da navdihuje druge, da mu sledijo.
Hkrati sledi drugi zaključek: otrok, ki išče in zna uresničiti lastne želje, lahko postane vodja. In samo tej kvaliteti lahko pomagamo pri razvoju:
- vprašajte otroka, kaj hoče, in če je le mogoče, prisluhnite njegovim komentarjem, jih upoštevajte pri odločanju. Redna vprašanja »Kaj želite« bodo otroku pomagala razumeti svoje želje in jih bo lahko oblikovala.
- skupaj z otrokom spoznajte, da so želje usmerjene v ustvarjanje in ne uničenje. Odrasli zlahka razumejo, da je barvanje in trganje tapet slaba ideja, lepljenje strgane knjige pa dobra ideja. Otrok to tudi podzavestno razume in sam po sebi noče uničiti, če pa se to še vedno pogosto dogaja, naj bodo starši najprej pozorni nase. Najverjetneje so oni tisti, ki v svojem vedenju nosijo nekakšne destruktivne ideje.
- z otrokom se pogovorite in slišite njegove vedenjske motive. Pogosto se zgodi, da otrok zasleduje dober cilj, vendar ne ve, kako ga doseči s pravilnim početjem. Na primer, drugemu otroku je ukradel čudovito igračo, vendar le zato, da bi jo dal svoji sestri. V tem primeru je pomembno, da otroku razložimo, da je njegova želja zelo dobra, le način uresničitve ne. Pojasnite, zakaj in pomagajte najti druge poti do rešitve, vendar ga ne slepo grajajte za vsak prekršek. Če otroka nenehno kaznujete za vse, potem bo dokaj hitro zatrl vse želje v sebi.
- pohvalite otroka, ker je šel k izpolnjevanju svojih želja. Če si otrok nekaj želi, naj poskusi, četudi mu to ne uspe prvič ali desetič, le tako je določeno načelo »vidim cilj - ne vidim ovir«. In le na ta način se pojavijo vodstvene lastnosti: ko otroka ne ustavijo v željah, ampak mu dajo priložnost, da se premakne k njim. Tu je pomembno, da se otrok premakne k cilju s poskusi in napakami - zahvaljujoč temu se bo naučil videti povezavo med svojimi dejanji, doseženimi rezultati in posledicami. Recimo, da je starš dal denar za novo majico, ki si jo je otrok res želel. Toda ta denar je zapravil za zabavo. Nekoristno je ponovno zahtevati, denar bo zdaj dobil šele prihodnji mesec, zato bo moral zdržati brez trenirke. Otrok se torej ne bo le naučil nekaj želeti, temveč bo odgovorno pristopil k uresničevanju načrta ali pripravil druge načine, kako to doseči (na primer s služenjem potrebnega denarja).
